近日，教育部发布了《关于进一步加强中小学日常考试管理的通知》，对中小学日常考试管理做了具体规定，如“义务教育学校每学期组织一次期末考试”、“审核考试命题的把关人员不少于三人”等。这些规定让教育工作者深思：学校的考试已经频繁到了何种程度？
如今，考试成了学校生活的主旋律，师生关系的纽带，以及教育质量的唯一标准。学校热衷于考试的根本原因在于应试教育的逻辑——考试成绩是衡量一切的标准。学生的好坏、教师的优劣、学校的声誉乃至地区的教育水平都依赖于成绩。
为了取得好成绩，学校不断增加考试频率。有的学校甚至每天都要考试，早上考语文，上午考数学，下午考英语，晚上还要考理综或文综。学生们整天埋头做题，老师们整天批改试卷，学校变成了“考试工厂”。
虽然有教学就必然有考试，合理的考试可以检验学习效果，反馈教学问题，促进学生进步。但问题在于，我们把考试当成了目的，而不是手段。频繁的考试不仅没有提高教育质量，反而带来了严重危害。
频繁的考试扼杀了学生的学习兴趣。有些学生一看到试卷就头疼，一听到考试就想吐。这样的情况下，学习变成了应付考试的工具，变成了痛苦的负担。同时，教学目标也被扭曲。教学本应培养学生的能力，启发思维，塑造品格，但在频繁考试的驱动下，教学变成了应试训练，老师只关心如何提高分数，忽视了学生的全面发展。有的学校甚至取消了音乐课、美术课和体育课，用课外活动时间来做题。
此外，频繁的考试加剧了教育焦虑。每一次考试都是一次排名，每一次排名都是一次打击，这种焦虑情绪在整个社会蔓延，形成了恶性循环。
